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教育學知識點之赫爾巴特

來源:教師招聘網  時間:2020-05-20 14:32:20

一、人物生平

赫爾巴特出生在德國西部的一個司法官家庭,祖父是當地非常著名的教育改革家,父親是一名律師,母親是一名極具進取精神的女性。由于赫爾巴特是家中獨子,家中對他的期望很高,對他的教育極其重視。由于赫爾巴特幼年時身體非常虛弱,因此他不喜歡戶外活動,喜歡讀書和思考,這也為他以后的學術生涯奠定了基礎。最初,母親為他聘請了一位頗具教育才能的家庭教師,讓他在家中接受初等教育。12歲時,赫爾巴特進入當地一所學校接受系統的古典教育。18歲時,他進入德國當時最著名的耶拿大學學習,并毅然選擇了挑戰性強的哲學專業。大學畢業后,他在瑞士的一個貴族家庭做了3年的家庭教師,在負責3個孩子教育的過程中,他仔細地研究孩子的心理特點和學習特點,并采取了一些改進教學的措施,取得了一定的成果。他將此寫成了多份書面報告,他在報告中指出教育學必須建立在哲學和心理學的基礎之上。從瑞士回到德國后,赫爾巴特到哥丁根大學學習并獲得了博士學位,其后到哥廷根大學等大學任教,專門研究和講授哲學、教育學,花費了很大的精力撰寫了《普通教育學》和《教育學講授綱要》等著作。后去哥尼斯堡接任該?档抡軐W教席,在那里他創辦了實驗學校。后來又回到格丁根擔任哲學教授直到去世。

赫爾巴特是19世紀德國著名的教育家、哲學家,公認的現代教育心理學創始人、科學教育學之父。他以旺盛的精力和對教育特有的興趣與稟賦,在其系統的實踐哲學與觀念心理學基礎上,以倫理學闡述目的、心理學論證方法、實驗學校為實踐基礎,建立起近代教育史上第一個具有嚴密系統的經驗教育學體系,成為科學教育學誕生的重要標志。

二、人物貢獻

(一)頭銜:

科學教育學之父、傳統教育代表人物、現代教育學之父

(二)教育著作:

《普通教育學》:標志著教育學成為一門獨立、規范的學科;現代第一本教育學著作。

(三)教育思想:

1.一原則:

教育性教學原則:“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”。

赫爾巴特認為教育是以道德的養成為最高目的的。教育必須形成學生一定的道德品質和道德觀念,使之成為“完善”的人,而要達到這一目的最主要和最基本的手段還是教學要進行道德教育,就必須進行教學;不進行文化知識的教學,就無從實施道德品格的教育。知識和道德具有內在的直接的聯系.基于這種思考他明確提出了“教育性教學”的原則,即強調任何教學過程都必須同時進行道德教育,道德教育必須依賴于教學。他指出教育(道德教育)是通過,而且只有通過教學才能真正產生實際的作用,教學是道德教育的基本途徑,即“通過教學來進行教育”。他不承認有“無教學的教育”,同樣也反對“無教育的教學”。教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段;相反,道德教育(或者品德教育)如果沒有教學,就是一種失去了手段的目的。

2.二基礎:將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。

3.三中心:強調教師的權威作用,形成了傳統的教師中心、教材中心、課堂中心。

4.四階段:提出教學四階段:清楚、聯想、系統、方法。

5.公民:教育的目的是培養良好的社會公民。

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(責任編輯:宋君杰)

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