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教師資格考試《語文學科知識與教學能力(初級中學)》模擬卷

來源:中國教師資格網  時間:2019-11-13 20:13:39

一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)

11.閱讀《臺階》教學片段,回答問題。

師:同學們,有沒有聽說過“中央一號文件”這個概念?

(同學們表示沒有,并出現茫然的表情,教師自己講解)

師:中央一號文件是關于農村、農民的文件,表明黨中央把三農問題擺到了重要的位置。三農問題為什么會引起黨中央的高度重視?農民的生存狀態和精神世界到底怎樣?下面,就讓我們一道走進李森祥的小說《臺階》去探求答案吧!

師:小說比較長,老師已布置同學們預習過課文,下面請同學們快速地瀏覽課文,抓關鍵詞句,理讀故事。理讀故事的要求是:1、請圍繞小說的標題“臺階”,理出小說的開端、發展、高潮和結局,并用簡潔的語言概括每一部分的內容。2、概括時盡量把題目放進去。

以下分析正確的是( )。

A.了解相關政策能夠讓學生更好地理解小說主旨。

B.了解了相關政策,也就是了解寫作背景,有助于內容的理解。

C.導入能夠很好地激發學生的學習興趣和熱情。

D.導入不能契合學生的實際認知水平。

11.【答案】D。解析:中央一號文件并非這篇課文的背景,因此老師將政策作為導入,脫離學生的實際認知水平,不能激發學生的參與度。故本題答案選D。

12.閱讀《聞一多先生的說和做》教學敘事的片段,按要求答題。

第一個環節教師引用“做人要有原則”這句話,引導同學們思考自己平時是否言行一致,從而走入課文。第二個環節,學生通讀課文,解決生字詞后,梳理文章脈絡,了解文章是從哪幾個方面描寫聞一多先生的,又可以分為幾個部分。第三個環節教師帶領同學們分析文本中聞一多先生是如何說又是如何做的,分小組討論作者選取了哪些材料來證明聞一多先生的品質以及這些材料的目的。

對上述內容的相關分析,不正確的是( )。

A.第一個環節老師結合了學生們的生活實際。

B.第二個環節老師在引導同學們深入的研究文本。

C.第三個環節老師采取了自主合作探究的學習方法。

D.在教學中,老師采用了多種教學方法。

12.【答案】B。解析:B項是整體感知環節,老師是引導同學們初步感知文章內容,深入的研讀文本是在深入研讀環節,即第三環節。故本題選擇B項。

13.閱讀《關雎》教學實錄片段,按要求答題。

師:我要再請同學來展示預習成果?赐瑢W們有沒有讀懂重要的詞語。

師:“窈窕淑女,君子好逑”是什么意思?

生:文靜美好的女子是君子的好配偶。

師:噢,文靜美好的女孩子大家都喜歡,所以,咱們女同學應該當這樣的淑女。

師:這個君子追求這位淑女成功了嗎?

生:沒有。并且他日夜思念著心愛的姑娘。

師:看來這個小伙子感情很真摯,很專一。他不僅沒有放棄,沒有移情別戀,還打算要娶她進門,跟她相親相愛呢。你是從哪里讀出來的呢?

生:“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”。

師:意思是?

生:彈琴鼓瑟對她表示友好,敲鑼打鼓讓她快樂。

師:那么,我們可以用一句話來說說這個故事嗎?

生:一個青年男子愛上了一個文靜美好的女子,他追求她,但是沒有成功,就日夜思念她。最后終于跟她在一起,結婚了。

師邊聽邊板書:愛慕——思念——喜悅

對上述教學實錄中的相關分析,不正確的是( )。

A.對詩歌的內容思想分析很透徹

B.缺乏對詩歌語言的講解

C.注重語文與生活的結合

D.進行了遠離文本的過度發揮

13.【答案】D。解析:本環節側重的是引導學生體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義,并不是遠離文本的過度發揮,故本題選擇D項。

14.老師在講解九年級上冊口語交際課《青春暢談》教研論文的片段,按要求答題。

教師結合學生的意見,確定青春暢談的主題。并將這一話題分為六個主題:“青春稚嫩”“青春活力”“體驗喜悅”“傾訴煩惱”“憧憬未來”“充實青春”。學生自己確定主題,形成相同觀點或觀點相近的同學自覺組成一組。(教室內分成六個學習小組,各組用標簽貼上六個主題,每組確定小組長與發言代表,注意人數應稍加均衡)小組合作交流:可以說名人青春時期的故事;可以朗讀青春的格言;可以說說你現在的青春感想;還可以唱青春的歌曲。讓各小組進行組內交流,豐富、充實材料,統一思想觀點。

對上述內容的相關分析,不正確的是( )。

A.主題一定要緊貼學生的實際情況

B.該活動不利于教師與學生之間的互動

C.該活動為學生創造了真實具體的交際語境

D.該活動目的在于提升學生的聽說能力

14.【答案】B。解析:A項,青春的主題是與學生的實際情況密切契合的;C項,材料中有對過去、當下、未來的暢想等,為學生真實的創設了交際語境;D項,這是一則口語交際訓練活動,鍛煉的是學生的聽說能力;B項,材料中體現了師生互動,且這種形式會有助于師生間交流。因此本題選擇B選項。

15.閱讀綜合性學習“漫游語文世界”活動方案的片段,按要求答題。

(1)生活中的語文:請同學們搜集家庭、校園、社會中學習、運用語文的材料,整理成圖冊并與同學們交流分享。

(2)正確看待街頭語文:你從街頭廣告中學到了什么。

(3)巧評生活中的語文:寫一篇關于街頭規范用字的建議。

對上述內容的相關分析,不正確的是( )。

A.起始環節交流分享能夠激鍛煉學生們的歸納整理能力

B.整體活動設計未能體現出語文綜合性學習的特點

C.正確看待街頭語文能夠培養學生表達觀點,鍛煉口語表達能力

D.多種活動方式可以促進學生合作探究能力的發展

15.【答案】B。解析:整體設計活動包括了搜集生活中的語文、表達觀點提出見解,針對街頭語文寫作等,鍛煉了學生的多種能力,體現了綜合性學習的特點。故本題選擇B項。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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