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《教師招聘考試答辯之君主專制政體的演進與強化》高中

來源:教師招聘網  時間:2019-12-04 10:55:03

一、請簡述中國古代政治制度的特點。

【參考答案】

1.專制主義中央集權的不斷加強是它的發展趨勢。

2.相權與君權的斗爭中,相權被削弱,君權得到加強。

3.中央與地方的斗爭中,地方權力削弱,中央集權加強;地方官吏必須服從上級,地方服從中央。

4.明清時期,君主專制中央集權制度發展到頂峰。

5.中央集權制度的創立與強化,有效地維護了國家的統一。

二、請簡要說明科舉制度的發展歷程。

【參考答案】

科舉制度是中國古代通過考試選拔官吏的一種基本制度。

1.形成

(1)隋文帝開始采用分科考試方式。

(2)隋煬帝始設進士科,科舉制形成。

2.完善

唐朝科舉制度逐漸完善,常設的考試科目很多,其中以進士、明經兩科最重要。唐太宗擴充國學規模,擴建學舍,增加學員;武則天大量增加科舉取士的人數,還首創了武舉和殿試。唐玄宗任用高官主持考試,提高了科舉考試的地位,以后成為定制。詩賦成為進士科主要的考試內容。

3.發展

宋代后期科舉不考詩賦,改考策論。

明清時期八股取士。

三、請簡要評價一下內閣制度。

【參考答案】

內閣制度是明朝加強君主專制的措施之一,也是明朝的中樞機構。朱元璋廢除丞相后,皇帝政務繁多,因此設殿閣大學士作為侍從顧問。明成祖選拔翰林院官員入值文淵閣,參與機密事務的決策,內閣由此出現。宣宗時內閣大學士有了票擬權,內閣地位日益提高。在張居正任首輔時,六部幾乎變成內閣的下屬機構。但明朝內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構,只是為皇帝提供顧問的內侍機構。

四、請簡述史料的類型。

【參考答案】

1.按中學歷史教學實踐的角度,歷史材料大致可以分為文獻史料、口述史料、文藝史料、實物史料、圖像史料等五種。文獻史料是歷史教學中最重要的資料。口述史料往往反映了下層民眾的真實的歷史。實物史料指的是那些可以明確反映和傳遞歷史信息的物體,如古錢幣、舊票證、老照片、碑刻、遺跡遺址等。圖像史料也稱為影像史料和可視史料,是指借助于攝影、攝像技術而呈現的歷史材料。文藝史料指用詩歌、小說、民謠、諺語、戲曲、漫畫、對聯、歌曲等文藝作品體裁反映歷史的史料。

2.按時間與價值,史料可劃分為一手史料和二手史料。第一手史料接近或直接在歷史發生當時所產生,更為客觀和真實,可以直接作為透視歷史問題的資料使用。第二手史料是指經過后人運用一手史料所作的研究及詮釋。

五、在歷史教學中組織學生討論應注意哪些問題?

【參考答案】

小組討論是新課改中倡導的“自主、合作、探究學習”中的一種。組織學生討論應注意以下幾點。

1.因材施“論”:在課堂上讓學生討論的問題應該是學生感到似懂非懂的問題,課堂討論的問題一次不宜太多,討論的時間也不能太長且難易適中。

2.組內異質,組間同質:分組時,可以給本班學生按成績、語言表達能力、性格、組織能力等方面排個隊,然后再進行優化組合,并從中挑選一位性格較為開朗、組織能力較強的學生作為該組的組長,在實施討論時給本組分配角色,組織討論,做好討論記錄。

3.組織性:教師在課堂中應深入每一個活動小組,引導他們的討論,讓每個學生都有話說,樹立他們的自信心和自尊心。給組內每位成員落實相應的任務和要求。在討論前除了有明確的分工外,還必須落實相應的討論要求。

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(責任編輯:石艷波)

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